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    四川省屏山县职业技术学校2021年度质量年度报告

    2021年12月11日 11:07:39 访问量:132

     

    四川省屏山县职业技术学校

    宜宾职业技术学院屏山分院

     

     

    质量年度报告

    (2021)

     

     

     

    项目负责人:林  伟

    数据采朱贵兵  张  敏  黄  强  冯光扬  张  震

    黄应洪  邓世军  权  勇  张友元  周雪梅

    稿赵青松

     

     

     

    2021年12月

     

     


     

    前  言

     

    学校坚持依法办学,积极提升学校办学质量,不断完善专业建设,2020-2021学年,学校根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发〔2014〕9号)、《教育部关于印发<职业院校管理水平提升行动计划(2015-2018年)>的通知》(教职成〔2015〕7号)、《关于做好2022年中等职业教育质量报告编制、发布和报送工作的通知》(教职成司函〔2021〕37号)和《四川省教育厅转发<关于做好2022年中等职业教育质量报告编制、发布和报送工作的通知>的通知》等相关文件精神,开展中等职业学校质量年度报告工作,就学?;厩榭?、学生发展、质量保障、校企合作、社会贡献、特色创新、挑战及措施等撰写和发布四川省屏山县职业技术学校质量年度报告(2021),欢迎社会各届人士对学校的发展提出宝贵意见。

     

     

     

     

     

     

     

     


    目   录

    一、?;厩榭?/span>

    (一)学校概况

    (二)学生情况

    (三)教师队伍

    (四)设施设备

    二、学生发展

    (一)学生素质

    (二)在校体验

    (三)资助情况

    (四)就业质量

    (五)升学情况

    (六)职业发展

    三、教学改革

    (一)教育教学改革

    (二)专业动态调整

    (三)教师培养

    教学督导制

    四、质量保障措施

    (一)规范管理情况

    (二)德育工作情况

    (三)党建情况

    五、校企合作

    (一)校企合作开展情况和效果

    (二)学生实习情况

    六、社会贡献

    (一)技术技能人才培养

    (二)社会服务

    (三)服务抗疫

    七、举办者履责

    (一)经费

    (二)政策措施

    八、特色创新

    (一)特色创新之创新专业布局不断优化篇

    (二)特色创新之借东西扶贫协作东风,助中职学生成长成才篇              40

    九、面临挑战和改进措施

    (一)当前挑战

    (二)改进措施

     


    一、?;厩榭?/span>

    (一)学校概况

    1.学校简介。四川省屏山县职业技术学校于2013年6月经四川省教育厅批准成立。屏山县政府与宜宾职业技术学院签署协议,对屏山职校实施共建共管合作办学模式,并挂牌成立“宜宾职业技术学院屏山分院”。2013年9月我校整体搬迁至屏山县新县城新校区。学校秉承“以德立校,以人为本,以质发展”的办学理念,践行“文明精神,强健体魄,精湛技艺,贡献社会”的校训,坚持依法治校、依章治校的原则,加强干部教师队伍建设,在屏山县人民政府与宜宾职业技术学院的大力支持下,学校全体师生齐心协力,为把学校建设成为优质中等职业学校而努力奋进。

    2.办学资源。学校占地面积[1]72.26亩(48175.27平方米),生均占地面积[2]12.66平方米,低于现行中等职业学校设置标准(以下简称标准);校舍建筑面积[3]33962.20平方米,生均校舍建筑面积[4]8.92平方米,低于现行标准,两项指标的大幅缩减主要是因为在校生数的增加。2020-2021学年固定资产总值[5]8744.49万元。学校办学资源总量及生均值见表1-1。

     

    1-1 学校办学资源总量及生均值

     

    序号

    名称

    单位

    数量

    生均值

    2020-2021学年

    2020-2021学年

    1

    占地面积

    m2

    48175.27

    12.66

    2

    校舍建筑面积

    m2

    33962.20

    8.92

    3

    教学及辅助用房面积[6]

    m2

    6729.03

    4

    生均宿舍面积[7]

    m2

    12081.80

    3.17

    5

    校内实训用房面积

    m2

    5000.00

    6

    心理咨询室建筑面积

    m2

    30

    7

    固定资产总值

    万元

    8744.49

    (二)学生情况 

    1.学生规模。2019-2020学年招生1294人,2020-2021学年招生1547人,较上一学年增加253人,增加0.86%;2019-2020学年中等职业教育全日制在校生数共计3451人,2020-2021学年中等职业教育全日制在校生数共计3662人,较上一学年增加211人,增幅8.73%;2020年毕业生912人,2021年毕业生946人,较上一学年增加34人,增幅6.1%;中等职业教育全日制在校生学生三年巩固率为78.83%。2019-2020学年学生体质测评合格率92%,2020-2021学年学生体质合格率为93.20%;2019-2020学年学生文化基础课合格率80.20%,2020-2021学年学生文化基础课合格率90.10%。

    2.学生结构。学校中等职业教育现招生专业共计16个(工业机器人应用专业、中餐烹饪与营养膳食专业、幼儿保育专业属新开设专业),在校生数最多的前3个专业为汽车运用与维修专业、计算机应用专业、旅游服务与管理专业,2020-2021学年分专业全日制在校生见表1-2。

     

    1-2 2020-2021学年分专业全日制在校生统计

    产业类别

    专业

    大类

    序号

    专业名称

    一年级

    二年级

    三年级

    备注

    第一产业

    农林牧渔类

    1

    现代农艺技术

    30

    35

    14

     

    第二产业

    加工制造类

    2

    数控技术应用

    68

    59

    52

    校骨干专业

    3

    机电技术应用

    50

    19

    58

     

    4

    工业机器人

    99

     

     

     

    轻纺食品类

    5

    纺织技术及营销

    2

     

     

     

    6

    服装制作与生产管理

    41

    20

    52

     

    第三产业

    文化艺术类

    7

    音乐

    92

    115

    112

     

    旅游服务类

    8

    旅游服务与管理

    198

    116

    212

     

    旅游服务类

    9

    中餐烹饪

    91

     

     

     

    公共管理与服务类

    10

    文秘

    44

    32

    51

     

    财经商贸类

    11

    会计

    111

    68

    112

     

    交通运输类

    12

    汽车运用与维修

    159

    180

    280

     

    信息技术类

    13

    计算机动漫与游戏制作

    57

    38

    69

     

    14

    电子技术应用

    35

    27

    50

     

    15

    计算机应用

    160

    186

    184

    校骨干专业

    教育类

    16

    幼儿保育

    57

     

     

     

    合计

    3451

     

    (三)教师队伍 

    1.师资队伍总体结构。学校现有教职员工227名,其中在编在职教师144名,专任教师152人,生师比[8]24.09:1,未达到设置标准要求,主要原因在于在校生人数增加,师资的引进速度稍显滞后。专业教师数占本校专任教师数的54.6%,高于设置标准;专业课教师中“双师型”教师[9]40人,占比达到48.19%,高于设置标准;兼职教师占专任教师的17.7%,低于标准。师资队伍总体结构见表1-3。

    1-3 师资队伍总体结构

    学年

    专任教师总数(人)

    生师比

    兼职教师人数(人)

    兼职教师占比[10]%

    专任教师中

    专业课教师

    专业课教师中

    双师型教师[11]

    人数(人)

    占比(%

    人数(人)

    占比(%

    2018-2019

    123

    25.38:1

    3

    2.44

    73

    59.93

    42

    57.53

    2019-2020

    131

    24.97:1

    11

    8.40

    82

    62.59

    44

    53.66

    2020-2021

    152

    24.09:1

    27

    17.7%

    83

    54.6%

    40

    48.19

    2.专任教师学历结构。2020-2021学年,专任教师中具有研究生学历或学位教师3人,占专任教师总数的2%;具有本科学历教师148人,较上一学年增加21人,占专任教师总数的97.36%;本科以下学历教师1人,较上一学年无变化,占专任教师总数的0.65%。教师队伍整体学历背景有所改善。专任教师学历结构见表1-4。

     

    1-4 分学年专任教师学历统计

    学年

    专任教师总数(人)

    具有研究生学历

    或学位

    本科

    本科以下

    人数(人)

    比例(%)

    人数(人)

    比例(%)

    人数(人)

    比例(%)

    2018-2019

    123

    3

    2.44

    120

    97.56

    0

    0

    2019-2020

    131

    2

    2.29

    127

    96.95

    1

    0.76

    2020-2021

    152

    3

    2

    148

    97.36

    1

    0.65

    3.专任教师职称结构。2019-2020学年,专任教师队伍中具有高级职称教师22人,占专任教师总数的16.79%,低于标准中提到的“专任教师具有高级专业技术职务人数不低于20%”的要求;中级职称教师42人,占专任教师总数的32.06%;初级职称教师52人,占专任教师总数的39.69%;未评职称专任教师15人,占专任教师总数的11.45%。师资队伍整体职称结构不合理,建议学校进一步加大培养力度,增加高、中级职称教师人数。专任教师职称结构见表1-5。

    1-5 专任教师职称结构统计

    学年

    专任教师总数(人)

    高级职称

    中级职称

    初级职称

    未评职称

    人数(人)

    比例(%)

    人数(人)

    比例(%)

    人数(人)

    比例(%)

    人数(人)

    比例(%)

    2018-2019

    123

    17

    13.82

    35

    28.46

    63

    51.22

    5

    6.5

    2019-2020

    131

    22

    16.79

    42

    32.06

    52

    39.69

    15

    11.45

    2020-2021

    152

    32

    21.05

    38

    25%

    57

    37.5

    25

    16.45

     

    4.专任教师年龄结构。专任教师普遍比较年轻,35岁以下教师占比高达80.26%。青年教师思维活跃,富有新思想,愿意尝试新方法,具有创新精神。专任教师年龄结构见表1-6。

    1-6 专任教师年龄结构

    学年

    专任教师总数(人)

    35岁及以下

    36-45

    46-55

    56岁及以上

    人数(人)

    比例(%)

    人数(人)

    比例(%)

    人数(人)

    比例(%)

    人数(人)

    比例(%)

    2018-2019

    123

    94

    76.42

    13

    1067

    16

    13

    -

    -

    2019-2020

    131

    103

    78.62

    17

    12.98

    11

    8.4

    -

    -

    2020-2021

    152

    122

    80.26

    18

    11.84

    12

    7.9

     

     

    (四)设施设备

    1.生均教学仪器设备值。2020-2021学年学校教学仪器设备资产总值[12]达1199.65万元,较上一学年增加0万元,生均教学仪器设备资产值[13]达3151.99元,超过标准规定的工科类专业生均仪器设备价值不低于3000元的要求,为专业提供了更好的保障。

    2.实训条件。学校现有校内实训室26个,校外实训基地10个,学生校内实训工位数共计978个,生均校内实训工位数[14]为0.26个。校内实训资源统计见表1-7。

     

     

     

     

     

    1-7  校内实训资源统计

    序号

    产业类别

    专业大类

    实训室

    包含的实训室(个)

    提供工位数(个)

    1

    第二产业

    加工制造类

    加工中心、数铣、数车、普车、钳工实训室

    5

    90

    2

    第三产业

    交通运输类

    发动机拆装实训室

    模拟驾驶实训室

    2

    48

    3

    信息技术一类

    计算机实训室

    8

    480

    4

    旅游服务类

    客房服务、餐厅服务实训室

    5

    120

    5

    信息技术二类

    电子工艺实训室、电工电子实训室、维修电工实训室、制冷技术实训室、plc实训室、楼宇安装与调试实训室

    6

    240

    合计

    26

    978

    部分校内实训室见图1-1。                                                                          

    说明: C:\Users\Administrator\Documents\Tencent Files\349148969\Image\C2C\RMAE$QLIQTG8@Y5NYMW6TEC.jpg IMG20171223094257                                                                                                                                                                                                                                                    

    IMG20171223094428IMG20171223095757                                                                                                                                                 

    1-1  部分校内实训室

    校外实训基地统计见表1-8。

    1-8  校外实训基地统计

    序号

    产业类别

    专业大类

    专业名称

    校外实训基地名称

    1

    第二产业

    信息技术类

    电子技术应用

    四川领歌智谷科技有限公司实训基地

    2

    四川临港智能终端实训基地

    3

    加工制造类

    工业机器人

    江苏携同机器人

    4

    交通运输类

    汽车运用与维修

    天津哈弗汽车实训基地

    5

    轻纺食品类

    服装制作与生产管理

    四川豪尔泰服饰有限公司

    6

    第三产业

    旅游服务类

    旅游服务与管理

    宁波伯瑞特酒店实训基地

    7

    苏州敏华希尔顿酒店实训基地

     

    3.图书和期刊。学校图书馆纸质图书藏书量55000册,生均纸质图书[15]达14.45册,未达到生均不少于30册的要求,主要原因在于学校生源较好,未能及时补图书。无电子图书,阅览室座位数200个,未达到标准规定订阅期刊种类不少80种要求。

    4.信息化建设。学校建有独立的校园门户网站,有课程资源库和课程资源共享应用系统,未设有教育信息化技术中心、协同办公系统、教务管理系统、课程直播及录播平台。教学用计算机数为15.23台/百生,低于中等职业学校设置标准。学校门户网站展示见图1-2。

    1-2  学校门户网站展示

    校园网络基础情况统计见表1-9。

    1-9  校园网络基础情况统计表

    序号

    指标

    2020-2021学年

    1

    出口总带宽(Mbps

    140

    2

    校园网主干最大带宽(Mbps

    1000

    3

    教学用计算机数量[16]()

    580

    4

    生均教学用计算机数量(台/100人)

    15.23

    二、学生发展

    (一)学生素质

    学生思想上积极进取,精神面貌健康向上,热爱生活,团结同学,整体思想素质有待提升。2020-2021学年,申请入团学生412人。学生基本素质情况是衡量学校办学成果最直观的标准,2020-2021学年度学校学生基本素质情况良好,学生基本素质评价见表2-1、2-2。

     

    2-1 学生基本素质评价指标

     

    文化课合格率

    体质测评合格率

    专业技能合格率[17]

    毕业率[18]

    职业资格证书获取

    职业资格证书获取比例

    2019-2020

    80.20%

    92%

    78.00%

    82.4%

    281

     

    2020-2021

    90.10%

    93.2%

    81.15%

    92.5%

    119

     

     

     

     

     

     

     

    2-2    2020学生技能大赛获奖情况

    级 别

    一等奖人数(人)

    二等奖人数(人)

    三等奖人数(人)

    省 级

    -

    -

    -

    市 级

    1

    4

    18

    合计

    1

    4

    18

    (二)在校体验

    1.在校生满意度调研。2021年7月,学校进行在校生满意度调研,拟在下一年度以本次满意度为根本依据,优化面向学生的服务管理体系,更多地倾听学生的声音、补足短板,推进学校管理内涵提升。调研样本数占到在校生总数78.26%。2020-2021学年在校生满意度调研统计结果见图2-1。

    2-1 在校生满意度体验统计

    由上图可知,在校生除生活与理论学习满意度相对偏低外,其他满意度均在95%以上,说明学校整体办学水平得到了学生的认可,生活满意度相对较低,主要原因是物价上涨和居民物质消费需求的增长;理论学习满意度较低,主要原因是学生初中文化基础较差,升入屏山职校后未能全面查漏补缺导致学习理论课较为困难。

    2.毕业生满意度调研。屏山职校对2021届毕业生进行满意度调研,经过调查发现近两年毕业学生总体满意度高,说明学校学生就业工作得到了毕业生的认可,具体统计见图2-2。

     

    2-2 2021毕业生总体满意度情况统计 

     

    (三)资助情况

    学校执行国家政策,免除在籍在校学生学费(2000.00元/年?生),2020-2021学年累计共有3361人次享受免学费,每人每年2000元,共计金额647.58万元。学校一、二年级在籍在校的学生享受助学金资助2000.00元/年?生2019年-2020学年累计共有23079人次享受贫困助学金,每人每月200元,共10个月,总计金额464.54万元。

    (四)就业质量

    我校在2021年10月对学校2021届毕业生就业质量展开了调研,对毕业生就业、升学情况进行了摸底。调研数据显示:2021届毕业生就业率99.68%,对口就业率94.29%,初次就业月平均收入3000元。

    1.就业率[19]及分专业就业率

    屏山职校对2021届毕业生的就业情况进行了抽样调研,从2021年开始,学校鼓励所有学生参加升学考试,以致于各专业就业率趋于一致。同时我校对2019届、2020届及2021届学生的就业情况进行了统计,就业率总体统计见表2-3。

    2-就业率总体统计

    毕业时间(年)

    就业基本情况

    参与调研人数(人)

    就业率(%

    2019

    212

    97.16

    2020

    158

    94.30

    2021

    120

    99.68

    2019届、2020届、2021届毕业生分专业就业率统计见图2-3。

    2-3  2019、2020届及2021业生分专业就业率综合统计

     

    由上图可见,学校所有专业就业率都保持在高水平。

    1. 对口就业率[20]及分专业对口就业率。

    2021届毕业生对口就业率94.29%。对口就业率总体统计见表2-4。

     

    2-4 对口就业率总体统计

    毕业时间(年)

    对口就业情况

    参与调研人数(人)

    对口就业率(%

                2019

    212

    75.00

    2020

    158

    82.27

                2021

    120

    94.29

    2019届、2020届及2021届毕业生分专业对口就业率综合统计见图2-4。

    2-4 2019、2020届及2021毕业生分专业对口就业率综合统计

     

    由图可知,学校毕业生各专业的对口就业率相比往年有了很大的提升,这与学校鼓励升学,学生、家长的观念转变有较大关系。社会竞争日益激烈,越来越多的学生选择高考,进入高一级学校继续学习。

    1. 初次就业起薪及分专业初次就业起薪。

    2021届毕业生初次就业月平均收入达3000.00元,旅游服务与管理专业起薪最低为2300.00元,汽车运用与维修专业起薪最高是3480.00元。

    2019届、2020届、2021届毕业生分专业月薪统计见图2-5。

    2-5 2018届、2019、2020毕业生分专业初次就业月薪统计(单位:元)

    由图可知,学校学生近年来初次就业月薪差异越来越小。且今年收到疫情影响,到异地就业的学生数量有所下降,本地薪资水平较低,今年学生起薪有所降低。

    1. 就业去向。

    2021届毕业生就业地统计见图2-6。

     

    2-6 2021毕业生就业地统计

    由图可知,学校学生四川省内就业比例不断提高,代表着学生毕业之后更多地选择为家乡经济发展做贡献,也体现了本地企业的发展迅猛。

    2021届毕业生就业单位性质统计见图2-7。

    2-7 2021毕业生就业单位性质统计

    由上图可知,学校学生在国有企事业单位工作者较多,还有个别学生从事个人创业,说明学校毕业生综合素质较强,学校人才输送渠道较宽,就业面广。

    2021届毕业生就业产业统计见图2-8。

     

    2-8 2021毕业生就业产业统计

     

    由上图可知,直接就业的学生中,第二产业从业学生数量下降,第三产业从业学生数量增加,这与我校专业设置相契合。随着时代发展,第三产业已经成为我国国民经济第一大产业,第三产业就业也成为了我校学生就业的新选择。

    2021毕业生就业签订合同比例统计见图2-9。

     

    2-9 2021毕业生就业签订合同比例统计

    1. 就业单位满意度。

    通过调查发现,用人单位对学生的总体评价较好,对于毕业生职业素养,有71%的单位对所聘用的毕业生比较满意,认为他们职业素养良好,有20%的单位认为他们的职业素养一般,有5%对的单位认为毕业生的职业素养优秀,有4%的单位认为毕业生的职业素养差。

    在毕业生职业技能方面,用人单位的评价较高,有65%的单位认为聘用的毕业生职业技能较好,有20%的单位认为聘用的毕业生职业技能一般,有8%的单位认为聘用的毕业生职业技能优秀,有6%的单位认为聘用的毕业生职业技能有提高的空间。

    (五)升学情况

    2021届毕业生升学率93.75%,升学情况统计见表2-5。

     

    2-5  升学情况统计

    毕业时间(年)

    报名参加高考人数

    职教高考升学人数

    对口单招升学人数

    中本贯通升学人数

    中高贯通升学人数

    免试升学

    2021

    720

    675

    594

    0

    0

    0

     

    毕业时间(年)

    通过拔尖人才免试升学人数

    升入本科院校人数

    升入高职高专院校人数

    其它升学人数

    备注

    2021

    0

    26

    649

    10

     

    备注:升学包括对口单招、对口高考。

    (六)职业发展

    学校各专业人才培养方案专门设置了《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《公关礼仪》、《普通话》、《计算机基础》、《书法》等课程,提升学生职业素养。同时,专门为学生在每个阶段订制相应的学习课程,针对其学习情况,在期末对其进行考核。通过这些系统的学习,学生能够全方面的铺垫并规划自己的职业生涯。

    三、教学改革

    (一)教育教学改革 

    学校注重教育教学改革,在课程体系上遵从教学设置标准原则开展课程建设,在人才培养模式上根据市场需求实行现代学徒制模式,工学结合,人才培养得到众多企业的一致认可,在教学改革上教师创新教学方法适应现代教学体系,得到学生的肯定,家长的好评。

    (二)专业动态调整

    立足县域经济发展和市场需求,及时调整和增设专业,通过强化招生宣传和专业建设,做强纺织专业,做优幼儿保育和汽车运用于维修专业;加强与成都纺织高等专科学校、宜宾职业技术学院合作,推动屏山纺织产业学院创建工作,增强服务地方经济发展能力。2020年学校在原有13个专业的基础上,按照市场需求及屏山当地经济发展需要,新增“中餐烹饪与营养膳食、工业机器人应用、幼儿保育”三个专业,截止2021年学校共开设16个专业,共计10个专业大类。每年暑假各专业负责人通过市场调研,对专业人才培养方案进行修订。

    (三)教师培养

    1.教师培训。学?;诳纬烫逑蹈母锓⒄沟男枰?,重视教师培训,每年制定师资培训计划,定期、不定期开展培养培训活动。2020-2021学年教师培训情况见表3-1。

    3-1 教师参加培训统计表

    培训类型

    培训人次(人次)

    培训课时数(人均课时)

    国培

    15

    200

    省培

    7

    30

    市培训

    20

    30

    区县培

    60

    30

    合计

    102

    72.5

    2.教师参加教学科研和技能大赛。2020-2021学年,学校共有游真容、刘丹、林浩等教师在不同刊物上发表论文18篇。2020-2021学年,学校共立项市级课题2项,预备结题市级课题1项。其中雷婷老师申报的省级课题“实施优秀音乐文化项目助推学校美育高质量发展研究”子课题“中职学校传唱新雅乐歌曲助推学校高质量发展的研究”和赵青松老师申报的省级重点课题“中等职业学校教学质量监测评估的理论与实践研究”子课题“思想政治教学质量监测评估的理论与实践研究”被宜宾市教育科学研究所批准立项,现已处于中期研究阶段。我校王茂兰老师主持的“三名工程”课题《留守高中生家庭教育指导及实践研究》已进入结题阶段。2020-2021学年,学校注重教师教学与能力培养,鼓励青年教师积极参加职业院校教师教学能力比赛,教师表现优异,取得丰硕成果。学校教师参加教学与技能大赛获奖统计见表3-2。

    3-2  教师参加职业院校教师教学能力比赛获奖统计

    级别

    参加组数

    一等奖组数

    二等奖组数

    三等奖组数

    市级

    10

    2

    3

    4

    省级

    3

    1

    2

    0

    截止到目前为止,本校无名班主任工作室、无思想政治课教学创新团队。

    (四)教学督导制

    为全面提升学校的教学质量,推动学校内涵建设和发展,2021年学校全面推行教学督导制度,坚持以督促改,以导促建,督导并举,重在提升的原则,强化教学评价与监控,充分发挥教学督导在教学质量监控中的作用,以提高办学水平与人才培养质量。

    学校建立专、兼职教学督导员队伍,教务处(督导办)是学校教学督导的职能部门,在学校分管教学副校长直接领导下,负责全校教学督导的组织协调工作。督导工作内容以督教(听课)为主,兼顾督学、督管。督教着重对教学质量、教学过程、教学方法、教学手段、教学秩序进行监督、指导,及时客观向学校职能部门及教学双方反馈教学信息,提出改进教学工作的建议;督学(巡课)重在对学生学习活动过程进行监督指导;督管是对学校各级教学管理和教学保障工作存在的问题进行督察指导。

      督导制的推行极大地调动了教师的积极性,促进了全校教师教学业务水平的提升,增强了课堂组织力度,最终惠及所有学生,使得整个学校的教风、学风有了很大的改善。

    4、质量保障措施

    (一)规范管理情况 

    学校为进一步完善管理,提升办学水平,以教学为重心,从教育教学改革、教师队伍建设、德育活动开展、后勤管理、安全教育、党建活动开展等方面规范办学,制定相关的管理制度与方案,切实加强学校管理,促进校园和谐稳定。

    (二)德育工作情况

    学校坚持“以德育创新为动力,以行为养成为核心,以队伍建设为重点,以班级管理为突破口,以实践活动为抓手”,建立健全德育评价机制,现已取得较好成绩。学校设有心理辅导中心,专职德育工作人员9名,德育课教师4名,开发德育校本教材1本。2020-2021学年学生德育操行考核情况见图4-1。

    4-1  2020-2021学年操行考核统计

    1.德育课实施情况。学校德育课的实施主要分为四部分,一是通过对教师实施德育教育,从而为学生树立良好榜样,具体做法是每月第一周周一下午召开全体教师会议,组织教职员工学习《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师十不准》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规。二是完善各项规章制度,规范学生的言行,实施养成教育、纪律安全教育、法制教育、健康教育以及差生转化工作等;三是把德育工作渗透在教育教学之中,通过课堂教学来加强学生的思想品德教育;四是充分发挥德育实践周、升国旗仪式等德育阵地的作用,对学生进行思想品德教育。

    2.主题班会和朝会。坚持周一国旗下讲话,充分发挥学生会、校团委学生自治组织作用,积极开展社团活动。二坚持两操一课、阳光体育大课间活动以及开展主题班会,先后举行了读书征文、9.1迎新晚会、国庆晚会、元旦晚会、演讲比赛、师生篮球赛、拔河比赛、趣味体育等活动。本年度,学校召开的主题班会统计见表4-1。

     

     

    4-1  学校召开的主题班会统计

    序号

    时间

    主题班会

    1

    2020.9.5

    防溺水主题班会

    2

    2020.9.30

    爱国教育主题班会

    3

    2020.11.01

    消防月主题班会

    4

    2020.11.10

    我与双拥同行主题班会

    5

    2020.12.09

    乘车安全主题班会

    6

    2020.12.20

    中国梦双拥情主题班会

    7

    2021.3.14

    学雷锋主题班会

    8

    2021.4.20

    一学一做主题班会

    9

    2021.5.12

    国防与双拥主题班会

    10

    2021.6.25

    禁毒防艾主题班会

     

    3.学生社团。为了更好的配合学校搞好素质教育,丰富学生的校园文化生活,启发学生学习专业的兴趣,培养学生的艺术审美能力、修养及表现能力,弘扬学生个性发展,激发学生的专业潜能和特长,已开发校本课程中的专业课和公共课。校本课程开发与实践,给学校的发展,给教师专业的发展,给每一个学生的发展,提供新的舞台,是学校第二课堂活动全面开展的重要标志。学校社团活动统计见表4-2。

    4-2 学校社团活动统计

    序号

    社团类型

    社团名称

    1

    公共社团

    搏击社

    2

    乒乓球

    3

    形体礼仪

    4

    书法社

    5

    护校队

    6

    军体格斗

    7

    羽毛球

    8

    篮球

    11

    专业社团

    舞蹈

    12

    声乐与合唱

    13

    英语口语

    部分社团活动展示见图4-2。

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    42 部分社团活动展示

    4.校园文化活动。为了充分展示学校全体师生的良好精神风貌,积极推进校园文化建设,也为师生创造展现风采和才艺的平台,学校团委开展每周主题团日活动展示见图4-3。

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    4-3  学校各类活动展示

    5.青春志愿者活动。为深入贯彻习近平总书记关于青年工作的重要思想,活跃社区团的组织和工作,增强共青团社会功能,在县团委组织带领下我校团委开展志愿者进社区活动展示见图4-4。

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    4-4  志愿者进社区活动展示

     

    (三)党建情况 

    2020-2021学年,学校有1个党支部,2个党小组,拥有党员62人。学校党务工作人员培训15人次,党组织开展党员教育培训超过800人次,入党积极分子培训超过50人次;2名预备党员转为正式党员;党报党刊订阅15种。

    2020-2021学年,党支部以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,落实党要管党、全面从严治党要求,全面提升党支部组织力,强化党支部政治功能,充分发挥党支部战斗堡垒作用,全面贯彻落实《中国共产党支部工作条例(试行)》工作精神,坚持“围绕教育抓党建,抓好党建促教育”的原则,不断加强党的建设。一是加强党员政治学习,提高全体党员的理论素质,创建学习型党支部。二是不断推进学校师德师风建设,建立一支能够实现学校发展的专家型教师队伍。三是全面提高学校管理水平,加强反腐倡廉建设和行风建设。四是开展党员教育活动,推动精准扶贫,丰富党建工作的内涵。

    屏山职校党支部坚持“三会一课”制度,按时召开党小组会、支部委员会、支部大会和支部组织生活会,每季度至少举行一次党课讲座。坚持民主生活会制度,坚持民主评议党员制度,每年对党员的表现情况进行一次民主评议,保证民主评议党员活动取得实效。围绕党建工作和教育教学的难点、热点、疑点等问题,每学期至少举行一次专题讲座,宣讲党的基本知识。

    在党史教育活动期间,我校党支部及时成立领导小组,制定工作方案,深入开展主题教育。党支部书记带头讲党课、全体党员干部认真学习反思、郑重初心承诺、静心检视问题、切实整改落实,念好“学”“讲”“行”三字诀,全面推动学校教育教学事业高质量创新发展,为建设幸福奋进新屏山而不懈奋斗。

    部分党建活动展示见图4-5。

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    4-5 党建活动展示部分

     

    、校企合作

    (一)校企合作开展情况和效果

    学校制定了产教融合、工学结合运行与管理机制、校内外实习基地建设方案和运行管理制度、师资培养制度和管理方案、顶岗实习的制度文件以及劳动纪律与劳动态度要求等规章制度。与10余家企业签订了校企合作协议,主要方式有两种:一种方式是学校学生以企业员工的身份到企业去,依托企业生产线开展实训,真正让学生感受企业文化,让教学贴近生产实际;另一种方式是企业中的行业专家和技艺精湛的技术工人到学校来,学校提供场地和企业生产的基础实施,按照企业的生产要求,学校和企业共同建立实训基地。本学年新增四家校企合作单位——宁波伯瑞特酒店、四川领歌智谷科技有限公司、弘曲线业、四川豪尔泰服饰有限公司,进一步推进校企合作,合作效果良好。合作企业当中能为教师提供实践的基地的企业为6家,2021年企业总共为学校提供的实践教学设备总值为66余万。

    在专业建设上,已形成校企双方一线人员共同探讨并合作制定教学计划、教学内容、教学方式、流程文件、作业文件、结果文件,共建基层教学资源,共同实施教学活动。2020-2021学年校企合作统计情况见表5-1。

     

     

     

    5-1 校企合作统计情况

    序号

    专业名称

    校外实训基地名称

    合作成效

    1

    电子技术应用

    四川领歌智谷科技有限公司

    良好

    2

    四川临港智能终端

    3

    工业机器人

    江苏携同机器人有限公司

    4

    旅游服务与管理

    宁波伯瑞特酒店

    5

    苏州敏华希尔顿

    6

    汽车运用与维修

    天津长城汽车

    (二)学生实习情况

    屏山职校选派学生到浙江、江苏等地开展顶岗实习。2021年,实习学生共计1227人次,到合作企业实习的学生554人,合作企业接受学生实习的比例为45.15%。其中,符合宜宾三江新区实习经费补贴申请条件的学生为291人,预计可获得生均企业实习经费补贴1069元。

    三年级学生实习情况统计见表5-2。

     

    5-2 三年级学生实习情况统计

    实习

    基地数

    实习

    时间

    顶岗

    对口率

    跟岗实习

    对口率

    购买实习

    保险比例

    6

    0.5

    92.00%

    98.00%

    100%

     

    企业对学生顶岗实习进行考核,获得优秀评定的学生占16%,获得良好评定的学生占80%,获得合格评定的学生占3%,获得不合格评定的学生占1%,考核结果见图5-1。

    5-1 企业对学生顶岗实习考核结果

    六、社会贡献

    (一)技术技能人才培养

    2020-2021学年,学校重视学生技术技能培养,继续加大人力和财力支持,推动学有所长的学生参加宜宾市学生技能大赛,学生表现优异,取得累累硕果。我校毕业学生品德优良,技术良好,获得用人单位的交口称赞,用人单位满意度常年保持在95%以上。学生参加技能大赛获奖统计见表6-1。

     

    6-1 学生参加宜宾市职业技能大赛获奖统计

    级别

    参加人数

    一等奖人数

    二等奖人数

    三等奖人数

    市级

    31

    1

    4

    18

     

    (二)社会服务

    2020-2021学年度,因为受新冠疫情影响,学校没有组织培训服务和技术服务。

    文化传承方面主要体现在举办书法社团和蜀锦织造技术传承。我校一直注重汉字书写,为喜爱书法的同学开办书法社团。2020-2021年,书法社团共有8位学生、2位教师在宜宾市各级各类书法比赛中获得奖项。我校书法社团也被评为宜宾市优秀书法艺术社团。我校服装组教师陈梅、尹德敏、邹孝颖、方菲参加了成都纺专主办的“非遗传承—蜀锦大师工作室”,将所学非物质文化遗产—蜀锦织造技术在我校进行教学,并以此为基础参加了2021年宜宾市职业院校教师教学能力大赛。其作品《织彩为文手艺 守艺中华高定—蜀锦的传承与弘扬》获比赛一等奖。

    (三)服务抗疫

    在广大师生们齐心协力,万众一心的努力下,学校疫情防控工作目前没有被感染人员,我校防疫工作取得阶段性胜利。

    1.领导高度重视,制度管控严格。

    学校成立防疫工作领导小组,统一思想,加大管理力度,建立学校安全领导小组例会制度和信息定期报告制度,健立健全防疫工作的管理考核制度,明确各人工作职责,掌握、检查学校疾病预防控制措施的落实情况。

    2.做好宣传动员,实行联防联控。

    (1)制定方案,精心准备。

    认真学习上级有关文件精神,制订疫情联防联控工作方案及应急处置预案并认真落实。组织学校师生参加疫情防控知识及技术的培训和演练,做好疫情应对的物资准备,确保应对疫情的物资供应。

    (2)加强宣传,及时预防。

    积极开展多种形式的健康宣教,普及疫情防治知识。印发宣传资料,包括《新冠病毒防疫知识手册》,并做到每个教职工及学生人手一份。利用广播和校内专栏、黑板报向师生进行宣传教育,要求师生做到“四早”:即早发现、早报告、早隔离、早治疗。通过告家长书、家长群对防控政策、知识开展宣传。

    3.建立健全制度,完善落实措施。

    建立疫情防控“九制”,指定专人每日负责学生和教职员工因病缺勤登记和随访工作。

    (1)畅通渠道,上报及时。

    一是建立“零报告”制度。建立健全校内有关部门和人员、学校与家长、学校与当地医疗机构及教育行政部门“零报告”联系机制,完善信息收集报送渠道,保证信息畅通。

    二是实行24小时值班制度。

    (2)加强对师生管理工作,落实检查制度。

    一是严格把控校园大门。师生进出校园务必带好口罩、测量体温,教师必须扫行程码;校外无关人员一律不得进入校园,因工作需要必须进入校园人员务必扫码(一码双查,健康码和行程码)、测量体温、登记,进入校园内全程佩戴口罩。

    二是严格考勤制度。建立晨检、午检制度,建立师生行程流动台账。因病缺课师生严格按照要求上交了康复证明或是医生出具的诊断证明后才回校上课。

    三是搞好消毒、卫生工作,营造学生健康成长的环境。

    四是全校除有禁忌症已开具不能接种证明的师生,其余人新冠疫苗接种已清零,部分学生已完成加强针的接种,做到“应种尽种”。

    7、举办者履责

    (一)经费 

    2021年,财政投入2338.59万元。年生均财政拨款2000元,日常教学经费支出597.35万元。

    (二)政策措施

    学校为进一步提升办学水平,专门成立领导小组,坚持德育为首,促进学生健康成长;强化教学教研工作,加强专业课程建设,打造市级骨干专业,积极探索职业教育教学模式;全力做好招生就业、社会实践和顶岗实习工作。

    8、特色创新

    (一)特色创新之创新专业布局不断优化篇

    四川省屏山县职业技术学校前身为四川省屏山县富荣职业中学校。20136月经四川省教育批准(川教函〔2013436号)命名为四川省屏山县职业技术学校,20136月,屏山县政府与宜宾职业技术学院签订共建共管合作办学协议,挂牌成立“宜宾职业技术学院屏山分院”,宜宾职业技术学院选派校长和分管教学的副校长到屏山职??构芾砉ぷ?。学校内设工作机构有:党政办公室、教务处、政教处、总务处、财务处、招生就业与校企合作办公室、团委、保卫处等处室。

    学校在2013年以前开设有服装制作与生产管理、文秘、计算机应用、电子技术应用、机电技术应用、计算机动漫与游戏制作六个专业。2013年学校整体搬迁到屏山新县城后,为适应地方经济发展需要,进一步完善专业动态调整机制,确立“招生跟着就业走,办学跟着市场走”和“办学围绕社会需求转,教师围绕学生成才转”的思路,保证专业设置与社会需求一致,学生所学与岗位要求一致,人才培养与未来发展一致。具体做法:

    1.调整专业指导委员会人员结构。

    聘请知名企业、高等院校(如宜宾职业技术职院、宜宾学院等)等资深专家为我校专业指导委员会成员。

    2.加强学校与企业、行业、高等院校的联系。

    派遣专业带头人、骨干教师到企业实践,加强行业专家对学校专业建设的指导,促进学校对行业与市场需求的了解。

    3.适时调整专业及课程结构。

    瞄准当地经济发展战略,保证专业设置与课程开设与市场需求一致。根据专家指导委员会的意见和建议,201412月,新增“数控技术应用、会计、音乐”三大专业,2015年新增“汽车运用与维修”专业。2016年,按照屏山县政府“一纺二硒三旅游”区域经济发展规划,我校新增“现代农艺技术、纺织技术及营销、旅游服务与管理”三大专业。201912月,通过市场调研及市场对人才的需求,多方论证,开设“幼儿保育、工业机器人应用、中餐烹饪与营养膳食”三大专业。

    每年的6月,由教务处牵头,各专业负责人为主,修订下一年级的专业人才培养方案、教学指导方案、课程建设标准等。专业指导委员会每年召开会议,根据市场需求对学校的专业建设目标、人才培养方向、专业调整等重大问题集中研究,提出意见和建议。如2018年,将机电应用专业定位于车工、钳工为主,并确立为机械数控方向,2019年,根据专业指导委员会建议对本专业开单片机、数控编程等课程的教学;将机电专业与电子专业进行整合,开设“工业机器人应用”专业。

    4.严格按照办学定位进行专业规划

    1)建立健全专业结构调整的体制机制

    借鉴国内外学校先进经验,健全专业结构调整的机制,例如专业动态调整机制、专业认证机制、专业退出机制等。在进行专业结构调整时,严格遵循相关工作程序。一要严格遵循专业设置原则,二要注重市场调研,三要遵守专业设置条件,四要发挥专业设置评议组织的作用。

    2)多措并举提高专业布局的质量

    专业布局与调整方式多种多样。一是在老专业基础上,延伸、派生出一些与老专业性质相近、相关、相接但有所不同的新专业,形成专业链或专业群,如音乐专业延伸改造,申报“幼儿保育”专业。这种调整设置,具有较强的继承性。二是充分利用老旧专业的办学条件,设置一些相邻的新专业,运用这种方法设置新专业,投入较少,但能收到良好的效果(如新申报的工业机器人应用专业)。

    3)提升学校优势专业、特色专业质量和水平

    专业建设规划是学校专业发展、专业布局与结构调整的纲领。学校进行专业规划时,充分发挥专业建设为地方经济服务的功能,紧密结合地方经济建设发展需要,积极为屏山纺织园区的需要设置“纺织技术与营销”专业,推动教育资源向特色专业、优势专业汇聚。调减与办学定位不相符的专业(如音乐、机电),对传统学科专业进行改造升级。

    (二)特色创新之借东西扶贫协作东风,助中职学生成长成才篇

    浙江、四川两省启动东西部扶贫协作工作以来,屏山职校在县教育主管部门的带领下积极主动与海盐县两所职业学校和浙江科技工程学校对接职业教育扶贫协作事宜,与浙江科技工程学校、海盐县理工学校、海盐县商贸学校联合成立联合工作小组;制定海盐县两所职?!捌辽窖姘嗑投痢焙汀?+2”联合招生培养实施方案;与海盐县理工学校、海盐县商贸学校确定东西协作职业教育联合推荐实习与就业机制等。

    1.领导重视,保障得力

        两省启动东西部扶贫协作以来,就将中职学生联合培养助力屏山脱贫奔康实现可持续发展作为教育帮扶工作的重中之重进行规划,两地市县领导与教育主管局领导高度重视此项工作,相继出台相关政策,从领导对接到成立联合工作组,从资金筹措到教学模式选择,从联合招生宣传到组织实施等全盘规划,充分保证屏山职校教育教学及专业设置短板得到海盐职校的有效补充,在保证建档立卡贫困生得到更有效培养,再延伸到惠及屏山职校学生长足发展。一系列政策保障与细节规划确保中职学生联合培养顺利实施。

    2.加强对接,明确职责

    为了加快落实东西部扶贫协作职教版块工作,屏山职?;鞫忧坑朐5亩越?。东西部协作以来,开展校级交流16次,切实有效的解决了联合培养中职学生所面临的难题;屏山职校向海盐县两所职业学校派驻挂职学习干部13名、专业负责人及骨干教师8名,向浙江科技工程学校派驻挂职学习干部2名、专业负责人及骨干教师3名,跟师学习浙江先进的职教管理经验和专业建设经验。做到交流对接频繁、双方对接深入,明确联合培养中职人才的职能职责,确?;坊废嗫?、管理无缝衔接、后勤保障精细周到,为中职学生联合培养奠定坚实基础。

    3.顺应需求,合理实施

    为屏山县脱贫摘帽、群众致富奔康可持续发展,做到扶贫扶智相结合,人才培养是关键。为提高中职学生培养质量,2018年我校同海盐两校在两县教育主管部门结对帮扶协议框架下,经过学校之间多次协商探讨,明确了“随班就读”和“1+2”联合培养模式,并在操作层面上进行了全面的对接,确保在政策保障的前提下顺利实施。近三年,屏山职校学生到嘉兴市随班就读共计215人次187人,在2020和2021年高职对口高考实现78人升入本专科学校,联合推荐就业实现45人。为屏山学子学习先进业务技能、磨炼技艺提供了良好平台。

    海盐学校接收屏山学生后主要采用“专门设班”和“随班就读”两种方式管理,调动骨干教师担任相关课务,安排导师与学生交流。利用周末以及法定节假日通过“感知乡土文化,走进企业岗位,生活技能学习,体育艺术熏陶,职业技能提升,白主管理培养”等专题,精心安排整个学期的课外拓展活动。通过教育培养,学生的行为习惯得到转变,品德修养得到提高、专业技能得到提升,为实现升学好、就业好、收益好奠定坚实基础。

    4.注重形式,狠抓实效

    海盐县两所职业学校派驻屏山职校的挂职干部与受援学校同岗位领导合署办公,全力以赴做好中职学生联合培养,屏山职校在每一次学生往返途中均安排领导“保驾护航”,确保安全。屏山学子初到海盐生活和学习都不是很适应,学生的身体情况也是状况百出,但两地学校的各级领导都很关心。不论是送医、联系家长、购买保险、安抚情绪等都投入了大量的工作.为保障家庭经困难的建档立卡贫困户学生的学习生活无后顾之忧,海盐职校成立“爱心助学基金”,有31人享受学校申请的“武中助学金”共计2.4万元。每一批屏山学生在海盐县职校就读期间,按照人数比例派驻管理教师实施全天候管理服务;海盐职校为学生开设专班着力培养,为学生专设川菜窗口、专门宿舍保障学生吃得饱、睡得香、学得好。

    5.以点带面,全面提升

        联合培养以来,中职学生联合培养虽然只是涉及到了为数不多的学生,但是对整个屏山职校师生的影响是巨大深远的,学校的教育教学质量全面提升,实现新的突破。

    实施的中职学生联合培养让学生感受到了国家好政策,专业技能大幅提升、职业素养日趋形成,对未来充满信心;家长在不多出一分钱的基础上感受到了孩子的可喜成长,由衷的感谢党和政府、感谢学校培养了子女,让家庭有希望、孩子有未来;社会群众看到了经过联合培养的中职学生言语谈吐、行为举止的显著变化。立足当前、展望将来,屏山职校将借东西扶贫协作东风,培养更多更好的中职人才,实现扶贫扶智相结合,助力屏山脱贫奔康可持续发展。

    9、面临挑战和改进措施

    (一)当前挑战

    一是由于学生规模扩大,生均占地面积、生均校舍建筑面积低于现行中等职业学校设置标准;生均纸质图书不达标,无电子图书,期刊种类不达标。

    二是学校信息化建设有待进一步提高,未设有教育信息化技术中心、协同办公系统、教务管理系统、课程直播及录播平台;教学用计算机数为18.85台/百生,低于中等职业学校设置标准。

    三是人才培养模式、课程体系、教学模式等教育教学改革还需要继续深入推进,教育教学质量还需要继续提高。

    四是校企合作的深度不够,企业深度参与专业建设和人才培养的积极性不高,校企合作、工学结合运行长效机制还需不断完善。

    五是师资队伍素质和水平有待进一步提升。师资队伍的数量、结构、质量与培养高素质技能型人才的要求还有较大差距,“双师型”专业教师存在引进难、培养难的双重困难。

    (二)改进措施

    一是建议上级主管部门增加对学校的投入,用于尽早完成学校调迁;同时学校增加纸质与电子图书的投入,以满足教师与学生的图书阅读需求。

    二是增设教育信息化技术中心,并加强应用培训和使用管理,同时增加计算机台数。

    三是全面深化校园改革,通过社会人才需求调研进一步完善人才培养模式,对标产业发展优化课程体系,邀请企业、行业专家参与学校教学,全面提升人才培养质量和社会服务能力,进一步增强办学综合实力和管理水平。

    四是建立校企合作长效机制,针对不同专业邀请企业、行业一线专家深度参与学校的专业建设方案与人才培养方案的制定和实施,深化校企合作,实现校企“双育人”格局。同时,学校成立“企业库”,将目标企业、合作企业、分专业入库,围绕“企业库”去开展合作遴选机制,有的放矢。

    五是鼓励教师参研参培,提升自身教学水平和科研能力,邀请行业专家到校上课,加大教师的培养力度,鼓励教师提升职称,改革师资引进渠道。

     


    [1]学校占地面积:是指学校具有国家颁发的土地使用权证所占用的土地面积,包括学校体育场、绿化用地,包括农场、林场的占地面积(平方米)。

    [2]生均学校占地面积:中等职业学校学校占地总面积/中等职业学校在校生总数(平方米/生),《中等职业学校设置标准》规定生均建筑面积不低于33平方米。

    [3]校舍建筑面积:是指学校用于办学并可长期(一年以上)占有或使用校舍的建筑面积,包括政府、集体、个人专为办学提供的校舍和学校为办学租借的校舍,不包括尚未竣工的在建工程或已竣工未交付使用校舍、临时搭建棚舍。(平方米)

    [4]生均校舍建筑面积:中等职业学校校舍建筑总面积/中等职业学校在校生总数(平方米/生),《中等职业学校设置标准》规定生均建筑面积不低于20平方米。

    [5]固定资产总值:指使用期限超过一年,单位价值在1000元以上(其中:专用设备单位价值在1500元以上),并在使用过程中基本保持原有物质形态的资产的总值。

    [6]教学及辅助用房:包括教室、图书馆、实验、实训、实习场所、体育馆、会堂等。

    [7]生均宿舍面积:中等职业学校学生宿舍(公寓)总面积/中等职业学校住宿生总数。

    [8] 生师比:《中等职业学校设置标准》规定专业教师数占本校专任教师数不低于50%。

    [9] 双师型教师:指具备教师资格和行业能力资格,从事职业教育工作的教师。

    [10]兼职教师比例:指学校校外兼职教师占专任教师总数的百分比;《中等职业学校设置标准》规定兼职教师比例不低于20%。

    [11] “双师型”教师比例:指学?!八π汀保ň弑附淌ψ矢窈托幸的芰ψ矢瘢┳ㄈ谓淌κ甲ㄒ悼谓淌ψ苁陌俜直?;《中等职业学校设置标准》规定“双师型”教师比例不低于30%。

     

    [12]教学仪器设备资产值:指学校固定资产中用于教学、实验、实习、科研等仪器设备的资产值。教学、实习仪器设备是指使用学校预算经费、科研经费、基建经费、校内部门自筹经费购买或接受捐赠的耐用时间在一年以上,单价1000元以上的教学、实习仪器设备,均属仪器设备管理范围。

    [13]生均教学仪器设备资产值:是指学校教学仪器设备总资产值与在校生总数之比。

    [14]生均校内实训工位数:指学校校内实践(实习、实训)场所进行实践教学的工位数,即实践教学最基本的“做中学”单元数,按全日制学历教育在校生人数折算的平均水平。

    [15]生均图书:中等职业学校图书总册数/中等职业学校在校生总数,生均图书主要统计指纸质图书。(册/生)

    [16]教学用计算机数量:指除行政办公用途以外的教室、机房、阅览室、教务部门等直接用于教学的计算机。(),《中等职业学校设置标准》规定生均15/100人。

    [17]专业技能合格率:指职业技能鉴定通过率(获证学生数/参考人数)或市、区县专业课或专业技能统一考核的合格率。

    [18]毕业率:为当年毕业生数/该届学生入学注册学生人数。

    [19] 就业率:就业学生人数/毕业生人数。

    [20] 对口就业率:指应届毕业生中在符合本专业人才培养目标岗位就业的学生比例。计算公式:对口就业率=对口就业数/直接就业数×100%。

    编辑:邓鹃
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